Las escuelas alemanas se quedan sin maestros. Hay recetas para frenar la tendencia negativa, como traer m\u00e1s maestros extranjeros, por ejemplo. Pero la burocracia pone trabas.Si se calificara el sistema educativo alem\u00e1n, en el mejor de los casos recibir\u00eda un “insuficiente”. En las escuelas, el yeso se desprende de las paredes, los aseos est\u00e1n en mal estado y los gimnasios est\u00e1n casi permanentemente cerrados por reparaciones. Las clases se cancelan con regularidad. Y la tan necesaria digitalizaci\u00f3n solo avanza, en el mejor de los casos, a pasos muy lentos.<\/p>\n
La escasez masiva de maestros es la que m\u00e1s afecta a las escuelas. “Actualmente, suponemos que hay entre 30.000 y 40.000 vacantes sin cubrir. Seg\u00fan la Conferencia de Ministros de Educaci\u00f3n y Asuntos Culturales, faltan 12.000 puestos. Hay grandes diferencias en las estimaciones”, dice a Deutsche Welle Dagmar Wolf, responsable de Educaci\u00f3n de la fundaci\u00f3n Robert Bosch.<\/p>\n
En Alemania, cada Estado federado es independiente en materia de educaci\u00f3n y cultura. No obstante, la Conferencia de los Ministros de Cultura de los Estados Federados se encarga de que exista consenso en los temas de alcance nacional.<\/p>\n
La mayor escasez de maestros en 50 a\u00f1os<\/p>\n
“Las se\u00f1ales de alarma llevan sonando mucho tiempo. Llevamos diez a\u00f1os con escasez de maestros. Sin embargo, no recuerdo tanto dramatismo y gravedad como los que estamos viviendo ahora. Y llevo mucho tiempo en este negocio”, afirma el presidente de la Asociaci\u00f3n Alemana de maestros, Heinz-Peter Meidinger, en entrevista con DW. Seg\u00fan la evaluaci\u00f3n de su asociaci\u00f3n, es “la mayor escasez de maestros en 50 a\u00f1os”.<\/p>\n
Meidinger ve tres causas principales que explican la paup\u00e9rrima situaci\u00f3n actual. “En primer lugar, los pol\u00edticos han reaccionado demasiado tarde al aumento de la tasa de natalidad durante los \u00faltimos doce a\u00f1os. En segundo lugar, han permitido una reducci\u00f3n masiva de las plazas de formaci\u00f3n del maestros en los \u00faltimos 20 o 30 a\u00f1os. Y en tercer lugar, ha habido movimientos de refugiados. Como ahora, desde Ucrania, que han llegado 200.000 ni\u00f1os m\u00e1s en un a\u00f1o. Las escuelas no estaban preparadas para eso”. Seg\u00fan un estudio del Instituto de la Econom\u00eda Alemana (IW), se necesitan al menos 13.400 maestros m\u00e1s solo para dar clase a estos nuevos alumnos.<\/p>\n
Hasta 80.000 puestos vac\u00edos en el futuro<\/p>\n
Sin embargo, la mayor escasez de maestros est\u00e1 por llegar. “Estamos entrando en una \u00e9poca en la que la generaci\u00f3n de los baby boomers est\u00e1 a punto de jubilarse. Esto agravar\u00e1 dram\u00e1ticamente la situaci\u00f3n”, explica a DW Dagmar Wolf, responsable de educaci\u00f3n de la fundaci\u00f3n Robert Bosch. Seg\u00fan los investigadores, “tendremos m\u00e1s de 80.000 vacantes en la ense\u00f1anza en 2030”.<\/p>\n
El sindicato de educaci\u00f3n y ciencia GEW se dirigi\u00f3 recientemente a los pol\u00edticos con un “plan de 15 puntos contra la escasez de maestros”. El GEW tambi\u00e9n est\u00e1 abierto a “tutores” extranjeros: los t\u00edtulos de otros pa\u00edses deber\u00edan pode reconocerse m\u00e1s f\u00e1cilmente.<\/p>\n
Seg\u00fan las \u00faltimas cifras de la Conferencia de Ministros de Educaci\u00f3n y Asuntos Culturales, la mayor\u00eda de los maestros con nacionalidad extranjera en Alemania proceden hasta ahora de Europa, como era de esperar. Francia (939) va en cabeza, seguida de Polonia (810) e Italia (738). Le siguen Austria (732), Reino Unido (690), Turqu\u00eda (678), Espa\u00f1a (672) y Rusia (528).<\/p>\n
Los maestros extranjeros se enfrentan a obst\u00e1culos burocr\u00e1ticos<\/p>\n
“El problema no es que se presenten muy pocos, sino que los maestros extranjeros apenas tienen oportunidades en Alemania debido al dificil\u00edsimo procedimiento de reconocimiento”, dice Dagmar Wolf, de la fundaci\u00f3n Robert Bosch. El trabajo en la ense\u00f1anza requiere el reconocimiento profesional formalizado del t\u00edtulo extranjero correspondiente.<\/p>\n
“Tenemos el problema en el federalismo de que no hay una regulaci\u00f3n uniforme, sino que los estados federales regulan esto muy individualmente”. En consecuencia, hay mucho inter\u00e9s por parte de personas que han adquirido un t\u00edtulo en el extranjero, “pero al final solo muy, muy pocos acaban en el sistema debido a las trabas burocr\u00e1ticas”.<\/p>\n
(gg\/ms)<\/p>\n
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